遇见小可爱——托班萌娃入园记
遇见小可爱——托班萌娃入园记
南京书人幼儿园小班组课程故事——《嗨,你好》
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家长怎样培养小班幼儿的良好生活习惯
家长怎样培养小班幼儿的良好生活习惯
中国有句老话“先入为主”,所以对刚入园的小班幼儿进行良好生活习惯的培养是非常重要的。小班是幼儿踏入集体生活的转折点,也是进行常规教育的关键期。我国著名的教育学家陈鹤琴先生曾说过“生活即教育”。确实,幼儿园的许多活动都在生活中进行,因此生活习惯的培养在小班来说,就由为重要了。如何培养幼儿良好的生活习惯,家长可以配合老师从以下几个方面来做:  一、首先让幼儿了解什么是良好的生活习惯。  小班的孩子年龄很小,他们不知道什么样的生活习惯是正确的,往往会有不太好的习惯,这时候家长不能一味的指责他们,批评他们。要给他们讲解这样做为什么是不对的,要给他们正确的指导,告诉他们哪些是好的生活习惯:  (1)饮食习惯包括:正确地使用餐具,独立进餐、进餐时不大声讲话,不东张西望,专心进餐、养成不挑食、不偏食、不剩饭的好习惯、按要求定时按量喝水,根据自己的需求随渴随喝的习惯等等我也希望我们家长能够不挑食、少吃零食,以身作则,给我们孩子做一个好的榜样!  (2)卫生习惯包括:知道饭前便后要洗手、吃饭不乱掉饭粒、不随便坐地上、养成游戏后勤收拾的习惯,保持桌面的整洁等等。平时我们会用一些儿歌或者拟人化的方法帮助孩子养成良好的生活习惯,家长们也可以在家跟孩子们这样说,比如玩具用完后,告诉孩子们,小朋友玩玩游戏后要回家,玩具宝宝也要回家,我们一起送他们回家吧,再如我们会在用餐前同孩子们一起念进餐歌:要做文明好宝宝进餐礼仪不能少筷子勺子不乱敲讲话嬉笑就不好不挑食,不剩饭细嚼慢咽肠胃好餐后收拾少不了比比谁是好宝宝   (3)睡眠习惯包括:睡前大小便,独立安静地入睡、掌握正确的睡眠姿势。(右侧卧睡或仰睡)、养成早睡早起的作息习惯等等。关于睡眠姿势家长也需要关注一下,孩子在幼儿园午睡时我们就观察到,很多孩子都喜欢趴着睡,其实这样非常不安全,压迫到孩子的胃,容易呕吐知悉,所以希望家长在家也要帮助幼儿养成健康的睡眠姿势。另外呢,我们每个班都会有个别这样的孩子,早上上课的时候才送来,孩子早饭地的迟,午饭吃的不香,早上起得迟,午睡特别的困难,翻来覆去睡不着,两个小时就这样昂着头,其实特别难受的,等到其他孩子起床了,这些孩子睡着了,结果午觉没睡好,情绪就会非常不好,又会影响孩子在学校的其他环节。   ...
《秋天的行囊》——南京书人金色半山幼儿园小班园本课程
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南得遇见——南京书人金色半山幼儿园小班班本课程
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我自己——南京书人幼儿园托班组课程
我自己——南京书人幼儿园托班组课程
活动缘起:一转眼我们的托班宝贝们已经入园两个月啦,快乐的开启了幼儿园里新生活,对于幼儿园的环境、班级、老师、小朋友、活动也慢慢熟悉了起来,托班的孩子目前已经能够情绪稳定的来上学,还有小部分的小朋友还需要加加油,为了能够让所有小朋友们能够意识到迈进幼儿园的两个月里,发生在自己身上的真真正正的变化,同时更是激发自己的点滴进步的成就感和信心,最后我们决定从小朋友“成长”出发,于是十月份我们开始了“我自己”这个主题活动。在这个主题下孩子们又会发生什么有趣的事情呢?我是谁?我以前只知道我是爸爸妈妈的小宝贝,来到幼儿园后,我发现我还是老师眼中的宝贝娃,小朋友们的好伙伴。我现在学会来很多小本领,老师总会夸夸我,说我们是班级最闪亮的小星星,让天空闪烁耀眼的光芒……我终于第一次认识了“我”自己……九月的“我”,还是一个小哭包。那里都是陌生的、班级、小床、玩具、我的小组都让我感受到来孤单和想念。慢慢地,我发现,在家里有爸爸妈妈爱我,在幼儿园有老师爱我,老师会和我们一起做游戏,原来上幼儿园也挺好玩的。托班小朋友在老师的陪伴下逐渐度过来分离焦虑期,身体的各个部分和心智也逐渐慢慢长大,开始来寻找我自己的旅程来。发现了我的身体很神气原来我们的身体是由各个部位组成的,有头、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、肩膀、小手、肚子、小脚……还有身体里面的好多个小精灵。窦窦:老师老师我喜欢我的身体。老师:老师也喜欢我的身体。郭郭:我的小手、小脚、和头我都喜欢 。老师:为什么喜欢呢?小手小脚做了什么让你喜欢呢?窦窦:我的小手会自己吃饭。郭郭:我的小脚会自己走路,奶奶不抱。展现来“我的小手”超能干我会自己接水喝,一手拿杯一手拧,拿好水杯不洒水。我会自己吃饭哦,一手扶碗一手拿勺,细嚼慢咽身体棒。感受到“我”的小脚有力气幼儿园里每天都有不一样的游戏等着我,我爱唱歌跳舞做游戏,我也爱运动,运动让我的小脚有力气,让我的身体更协调,多运动身体棒,我的身体长高高。我的小脚在排队我的小脚在穿鞋我有一双火眼金睛,可以发现很多美好的东西,不同的活动,不同的精彩,都让我很开心我会说谢谢、也会叫出小朋友的名字,我有很多好朋友来看看我的好朋友们吧!老师的话:开展“我自己”的主题活动以来,从身体的不同部位出发,激发了班上孩子的内在动机,孕育了孩子自主做事的动力,帮助了孩子达到自我教育和成长的境界。孩子们从不知道“我是谁”到第一次认识“...
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