前言：

《来喝水吧》是一本具有独特视角的绘本书籍，为了共同的生存，动物们都来到水洼喝水。动物越来越多，水洼里的水却越来越少了，直到有一天一滴水都没有了，动物们都伤心离开了……下雨了，又有水了，动物们又开心地回来了！整个绘本以水洼里的水的变化为主线，用独特的构思，向幼儿展现大自然生命循环。水洼和那些来来往往的动物，可以告诉幼儿：水是循环的，水是生命之源。绘本中还预设了许多思考：谁来了？谁走了？谁又回来了？谁永远回不来了？
绘本在最后，揭示了由于人类的活动，有些动物灭绝了，再也回不来，引发我们思考应该如何保护我们赖以生存的地球。

绘本以绘画为主，富有故事情节和生活内涵，而且浅显易懂，符合婴幼儿思维和认知发展规律，因此绘本成为世界公认的最适合儿童的图书阅读形式。绘本图文关系不同，教师对绘本的教学可以有不同的开展方式与步骤。教师应研究绘本，分析绘本蕴含的教育价值与特点，根据绘本的特点研究教学的步骤，促进幼儿的深度学习与发展。

我们的话题1：乌鸦喝水的收获

今天的绘本故事分享中，我们走进了有趣的《乌鸦喝水》小故事。故事生动有趣，引起了小朋友们的热烈讨论。老师提出问题：故事中的乌鸦遇到了什么困难呢?

柯南：乌鸦想喝水

师：乌鸦喝到水到水了吗？

恋恋：没有

师：当乌鸦喝不到水心里怎样想呢?

贞贞：不开心
如果你是这只乌鸦，你会用什么办法来喝到水呢?

萱萱：打破瓶子

悠悠：抱起来喝

哈哈：扔石子

师：当你像乌鸦-样遇到困难，你什么怎么做呢?

马兔：当我们遇到困难时，不要着急，要像乌鸦一样开动脑筋，总会想出办法解决的，而且，有时候办法还不止一个呢！

我们的收获：任何事情，只要你不抛弃不放弃愿意动脑筋去思考就一定能找到解决问题的方法，多换位思考或许会有意外的收获。

我们的话题2：小朋友们眼中的保护地球

通过和孩子们进行讨论，我们发现可以有很多形式保护我们的地球，最后我们决定做一张宣传海报，让更多的人通过我们的宣传，知道保护地球。那宣传海报怎么做呢？

小九：“画一些动物，表示我们要保护它们。”

王子：“可以画上一些植物。”

东东：“对，比如大树啊还有小花小草。”

瑶瑶：“还可以画上一些爱心的形状，我们要有爱心。”

教师：“那我们的海报设计成什么形状呢？”

博文：“方形，我看到外面牛排店的海报就是方形。”

教师：“你们是合作做还是个人制作呢？”

幼儿：“合作！”

教师：““怎么进行分工？”

其右：“不如我们每人画一样然后剪下来粘贴吧。”

子墨：“不行，这样会画漏掉的，不如我们每一组负责一样。”

孩子们你一言我一语地说着，教师将每组负责的内容进行总结：爱心组、动物组、植物组。孩子们自由选择自己喜欢的组进行画、剪、贴，完成了我们的海报。

我们的收获：

《来喝水吧》这一绘本主题活动中，孩子们跟随着作者用精细的笔触和丰繁的画面，描绘了森林里的四季和来喝水动物的丰富神情。随着水变少，动物的神情也越来越沮丧，孩子们发现了每一页中的阿拉伯数字的颜色和动物的纹理是一致的，每一幅画面都展现出无尽的细节，预留了许多想象和推理的空间。其中绘本中出现了三种文字。每一页上都有中文、阿拉伯数字、英文。伴随每一页不同的动物出现，都会出现这个动物喝水的拟声词。书中的文字虽然很少，却幽默风趣。孩子们通过阅读不仅学习数量词、拟声词，还能感受轻松愉快的对话方式。      

《来喝水吧》这一绘本中，孩子们发现每一页来喝水动物的数量，从1到10不断增加，但青蛙的数量却在每一页中减少。不仅如此孩子们惊奇的发现每一页喝水的动物和青蛙相加起来一定是21。每一页还隐藏了许多动物，有的看得见，有的看得见又好像看不见，非常考验观察力。而每一页来喝水的动物和隐藏动物都来自世界上的某一个国家，虽然画面或文字没有直白地告诉幼儿，但隐藏在每页的远景中，只有通过仔细观察、推理和联想，才能发现其中的奥秘。在这个主题活动中，孩子们调动了自己所有的感官去发现、去探究、去感受、去体会，绘本带来的乐趣，在这一主题中，幼儿不仅仅能够在感官上得到锻炼，最自己的耐心意志力也得到了磨练。